Fluvium Goed Onderwijs
Binnen Fluvium geloven we dat goed onderwijs ontstaat dáár waar professionals ruimte voelen om hun vak uit te oefenen, waar vertrouwen de basis vormt van samenwerking en waar samenspel tussen teamleden, kinderen en ouders vanzelfsprekend is. Deze woorden uit onze besturingsfilosofie vormen niet alleen een manier van werken, maar ook een manier van kijken naar kinderen en ontwikkeling.
In het koersplan van Fluvium staat dat “goed onderwijs” wordt gekenmerkt door:
- Hoge verwachtingen van kinderen en professionals;
- Passend en inclusief onderwijs, met oog voor verschillen;
- Een stevige didactische basis voor nederlandse taal, rekenen- wiskunde, burgerschap en digitale geletterdheid, én rijke aandacht voor kunst, cultuur, fysieke ontwikkeling en wereldoriëntatie;
- Een veilig, warm en pedagogisch sterk klimaat;
- Samenwerking met ouders als gelijkwaardige partners;
- Professionals die reflecteren, leren en hun vakmanschap blijven ontwikkelen.
Deze koers vormt de basis van onze visie waarin de pedagogische driehoek* leerling, leraar, leerstof centraal staat, de professional de belangrijkste actor is voor de kwaliteit van onderwijs en de school voor kinderen een oefenplek is: een lerende ‘mini maatschappij’.
* Jan Dirk Imelman 2024
Ons mensbeeld
Van nature is een mens gemotiveerd, gedreven, nieuwsgierig, met eigen regie, zoekende naar verbinding, met de wil om te groeien. Een mens is onderdeel van een systeem en wil erbij horen. Fluvium gaat uit van de intrinsieke motivatie van mensen om te ontwikkelen en wij creëren speelruimte om die motivatie om te zetten in daadwerkelijke groei. Je mag zijn wie je bent en wilt worden; vaardig, verantwoordelijk en vrij.
Zo kijken wij naar de wereld
We leven in een dynamische, onvoorspelbare wereld waarin wij als mensen ons moeten verhouden tot elkaar en onze verschillen. De afgelopen tijden, met crisis als corona, oorlogen, klimaatverandering, ontwikkelingen rondom ict, sociale media en kunstmatige intelligentie, leren we als mens dat de samenhang tussen mensen onderling en mensen en de natuur essentieel is. Een complex samenspel dat vraagt om liefde voor kinderen, vertrouwen in elkaar en actieve hoop voor de toekomst van ons als professionals.
Onze missie
Onderwijs bieden vanuit de waarden van het openbaar onderwijs: gelijkwaardigheid, vrijheid en ontmoeting. Wij zorgen ervoor dat al onze leerlingen zich zo goed mogelijk ontwikkelen; individueel en samen. Tegelijkertijd leren wij alle leerlingen dat zij op basis van gelijkwaardigheid verschillend mogen zijn. Onze openbare scholen hebben een rijke leeromgeving door diversiteit in levensovertuiging, etniciteit en seksuele geaardheid van alle betrokkenen, met wederzijds respect voor elkaar.
Wat wij verstaan onder Goed Onderwijs
De drie vormen van leren (Gert Biesta) als kompas. Goed onderwijs werkt altijd aan drie evenwaardige ontwikkelingsdomeinen:
- Kwalificatie – leren en beheersen
Een stevige basis in taal en rekenen én een rijk aanbod waarin kinderen kennis, vaardigheden en inzicht verwerven om volwaardig deel te nemen aan onze samenleving. - Socialisatie – samen leren leven
Kinderen ontwikkelen democratische waarden, verantwoordelijkheidsgevoel en verbondenheid. We bereiden hen voor op een samenleving die divers, complex en veranderlijk is. - Subjectificatie – worden wie je bent
Onderwijs helpt kinderen hun eigen stem te vinden. Zij leren nadenken over hun keuzes, verantwoordelijkheid nemen en vanuit innerlijke motivatie hun weg te gaan.
Fluvium kiest voor een volledige onderwijsopdracht: cognitieve prestaties zijn belangrijk, maar nooit het einddoel.
Elke Fluviumschool heeft een visie op het onderwijsaanbod gericht op deze drie vormen van leren.
Onze visie
De visie van Fluvium is dat Goed Onderwijs in dienst staat van de bedoeling om kinderen sensitiviteit en gevoel te laten ontwikkelen voor wat hun verantwoordelijkheid én hun vrijheid is als zij later een volwassen plek in de samenleving innemen.
Goed Onderwijs rust de kinderen toe om later een persoonlijk‑, maatschappelijk- en werkzaam rijk leven te hebben. Als zij volwassen zijn zouden zij antwoorden moeten hebben op de vraag of situatie : hier heb ik iets te doen, er wordt van mij gevraagd iets te ondernemen. Vervolgens zijn zij in staat om te handelen. Zij hebben hiervoor de kennis, vaardigheden en attitude.
Onderwijs daagt kinderen uit om kennis en vaardigheden op te doen en waarden te ontwikkelen zodat zij toegerust zijn om (later) op een volwassen manier te leven met elkaar.
Alles wat wij als professionals onderwijzen, staat in dienst van deze visie.
Afstand nemen van prestatiefascinatie
In de huidige tijd waarin onze maatschappij gericht is op presteren en “mijn kind moet hoger uitkomen” en waarin onderwijs als productieproces wordt gezien, worden scholen meegezogen in een systeem dat vooral luistert naar wat meetbaar is. Dat zorgt volgens ons voor een smalle opvatting over goed onderwijs en nuttige en waardevolle resultaten. Er is een rijkere, menselijker opvatting nodig over onderwijs en daarom kiest Fluvium bewust voor een bredere definitie over prestatie en resultaat:
- Toetsdata zijn niet leidend, maar ondersteunend aan het bepalen van het onderwijsaanbod.
- We vertrouwen op professionele oordeelsvorming, in samenspel gevormd en we ondersteunen de professionele ontwikkeling in de nieuwste inzichten m.b.t. onderwijskundig assessment.
- We gaan met grote terughoudendheid om met het geven van cijfers aan werk of toetsen omdat we bewust zijn van het risico op schadelijke effecten op het zelfbeeld van kinderen.
- We vieren verschillende vormen van groei – niet alleen de meetbare.
We zijn kritisch op de vroege selectie in Nederland.
“Door de vroege selectie, de sterke differentiatie in veel verschillende schoolsoorten, het afgenomen aanbod van brede brugklassen en minder mogelijkheden om te ʻswitchen’ of ‘stapelen’ kunnen lang niet alle jongeren het onderwijs volgen dat past bij hun capaciteiten. Hierdoor lopen de Nederlandse economie en samenleving talent mis”
(Onderwijsraad, 2021, Later selecteren, beter differentiëren).
We werken zo goed mogelijk samen met het voortgezet onderwijs in onze regio om jongeren de grootste kans te geven het onderwijs te volgen dat past bij hun capaciteiten. Onze schooladviezen zijn in samenspel gevormde oordelen, waar we uiteraard ook kritisch op zijn. Idealiter zouden wij niet oordelen op 12-jarige leeftijd.
Goed onderwijs is meer dan prestaties. Het is de ontwikkeling van mens-zijn. Elke Fluviumschool werkt onderzoeksmatig en heeft een visie op verantwoord gebruik van toetsen, beoordelen en niveau bepalen.
Goed onderwijs in de regio Betuwe
De Betuwe is een regio met sterke wortels. Generaties leven dicht naast elkaar. Familiebedrijven, verenigingen, kerken en dorpscultuur vormen het sociale weefsel. Dit geeft veel kinderen geborgenheid. Maar het is ook een regio waar maatschappelijke discussies scherp gevoerd worden: over migratie, duurzaamheid, landbouw, religie, gender en politieke vertegenwoordiging. Gesprekken verharden sneller. Groepen leven steeds vaker naast elkaar, minder met elkaar. Kinderen groeien op in deze wereld. Zij zien volwassenen polariseren op sociale media en aan de keukentafel. Zij horen grote woorden en harde grenzen. In die realiteit krijgen onze scholen een publieke verantwoordelijkheid: kinderen begeleiden in het oefenen van volwassenheid in democratie.
Wat professionals doen in Goed Onderwijs
Professionals binnen Fluvium handelen vanuit liefde voor het kind en hoop voor hun toekomst.
Kinderen kennen door hen lief te hebben is de basis voor Goed Onderwijs vanuit onze professionals.
Verder gaat het bij onze professionals over vertrouwen, vakmanschap en verantwoordelijkheid.
Dat betekent dat wij:
- Werken vanuit relatie
Ontwikkeling begint bij een aandachtsvolle relatie. We kennen onze kinderen en hebben ze lief, nemen hen serieus, en werken vanuit pedagogisch tact. De pedagogische opdracht vraagt verantwoordelijkheid en moed. - Doordacht en doelgericht onderwijs ontwerpen, uitvoeren en evalueren
Werken vanuit de pedagogische driehoek van leerling, leraar, leerstof als kompas voor goed onderwijs. Dat brengt onderwijs dat evenwichtig aandacht geeft aan waardevolle en passende inhouden (doelen), deskundige begeleiding van de leraar, onderwijskundig afgewogen evaluatie en toetsing en kinderen die deze inhouden zich actief eigen maken in een veilige sfeer.
Teamleden gebruiken hun professionele ruimte om te variëren en te verdiepen. - De ontwikkeling van kinderen breed evalueren
We verzamelen op gevarieerde wijze (genormeerde toetsen, observaties, vragen in de klas, controle van begrip- vragen, etc.) gevarieerde gegevens over de brede ontwikkeling van kinderen.
Verzamelde gegevens leiden via professionele analyses, bij voorkeur in professionele gesprekken, tot professionele wijsheid en conclusies over de ontwikkeling van kinderen (wat beheerst dit kind al wel en nog niet?). Én tot conclusies over de kwaliteit van het onderwijs (hoe goed was ons onderwijs?).
We gebruiken data, observaties, gesprekken en professionele wijsheid. We volgen ontwikkeling, niet alleen resultaten. Hierbij leggen we aan elkaar rekenschap af. - Samen school maken
Samen leren, samen reflecteren en samen verbeteren. Professionele dialoog is een vast onderdeel van ons dagelijks handelen. - Reflecteren en samen blijven leren
Wij investeren in vakmanschap: onderzoekend, lerend, nieuwsgierig en kritisch. Professionals bij Fluvium vragen zich af: wat kan ik nog meer doen en leren om goed onderwijs te realiseren? Dit doen zij zoveel mogelijk met elkaar in de praktijk. Dit is de meest krachtige vorm van professionaliseren van leraren.
Elke Fluviumschool heeft een schoolspecifieke aanpak/ werkwijze bij deze vijf punten (bv pedagogisch handelen met een basis vanuit “Vreedzaam”, Kwink of het volgen van de brede ontwikkeling dmv “mijnrapportfolio” of professionele cultuur dmv groeikracht/ leerkrachtmethodiek etc.)
De rol van Fluvium als bestuur in Goed Onderwijs
Het bestuur:
- Faciliteert professionele ruimte en schept de voorwaarden voor kwalitatief sterk onderwijs.
- Stimuleert samenwerking tussen scholen: leren van en met elkaar, ook in de (sub) regio met scholen van andere besturen.
- Faciliteert en organiseert (inhoudelijke) kennisnetwerken en clusters (van scholen).
- Biedt richting door kaders maar stuurt niet op de vierkante centimeter.
- Faciliteert door inhoudelijke adviseurs beschikbaar te stellen vanuit het eigen stafbureau.
- Houdt grip op kwaliteit door een open dialoog, geïnformeerd vertrouwen en gedeeld eigenaarschap.
Goed Onderwijs maken we samen
Goed onderwijs is een levende praktijk en een ontdekkingstocht!
Het is de dagelijkse interactie tussen kinderen en professionals en de leerstof. Het is onze gezamenlijke reis naar wat werkt, wat recht doet aan elk kind, en wat bijdraagt aan een sterke en inclusieve samenleving.
Bij Fluvium doen we dat met vertrouwen, in samenspel, vanuit professionele ruimte.
Zo maken we onderwijs waardoor kinderen zich vaardig, verantwoordelijk en vrij ontwikkelen.